haku: @keyword debuggaus / yhteensä: 2
hakutulos-lista
viite: 1 / 2
« edellinen | seuraava »
Tekijä:Kivirinta, Sampo
Työn nimi:Reducing Persisting Cognitive Dissonance and Computer Science 1 Drop-out Rates Using Visual Debugger Aid
Persistoivan kognitiivisen dissonanssin ja ensimmäisen ohjelmointikurssin keskeytysmäärien vähentäminen käyttäen visuaalista debuggausassistenttia
Julkaisutyyppi:Diplomityö
Julkaisuvuosi:2014
Sivut:iii + 73      Kieli:   eng
Koulu/Laitos/Osasto:Perustieteiden korkeakoulu
Oppiaine:Ohjelmistotekniikka   (T3001)
Valvoja:Malmi, Lauri
Ohjaaja:Sorva, Juha
Elektroninen julkaisu: http://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-201502191909
OEVS:
Sähköinen arkistokappale on luettavissa Aalto Thesis Databasen kautta.
Ohje
sulje

Digitaalisten opinnäytteiden lukeminen Aalto-yliopiston Harald Herlin -oppimiskeskuksen suljetussa verkossa

Oppimiskeskuksen suljetussa verkossa voi lukea sellaisia digitaalisia ja digitoituja opinnäytteitä, joille ei ole saatu julkaisulupaa avoimessa verkossa.

Oppimiskeskuksen yhteystiedot ja aukioloajat: https://learningcentre.aalto.fi/fi/harald-herlin-oppimiskeskus/

Opinnäytteitä voi lukea Oppimiskeskuksen asiakaskoneilla, joita löytyy kaikista kerroksista.

Kirjautuminen asiakaskoneille

  • Aalto-yliopistolaiset kirjautuvat asiakaskoneille Aalto-tunnuksella ja salasanalla.
  • Muut asiakkaat kirjautuvat asiakaskoneille yhteistunnuksilla.

Opinnäytteen avaaminen

  • Asiakaskoneiden työpöydältä löytyy kuvake:

    Aalto Thesis Database

  • Kuvaketta klikkaamalla pääset hakemaan ja avaamaan etsimäsi opinnäytteen Aaltodoc-tietokannasta. Opinnäytetiedosto löytyy klikkaamalla viitetietojen OEV- tai OEVS-kentän linkkiä.

Opinnäytteen lukeminen

  • Opinnäytettä voi lukea asiakaskoneen ruudulta tai sen voi tulostaa paperille.
  • Opinnäytetiedostoa ei voi tallentaa muistitikulle tai lähettää sähköpostilla.
  • Opinnäytetiedoston sisältöä ei voi kopioida.
  • Opinnäytetiedostoa ei voi muokata.

Opinnäytteen tulostus

  • Opinnäytteen voi tulostaa itselleen henkilökohtaiseen opiskelu- ja tutkimuskäyttöön.
  • Aalto-yliopiston opiskelijat ja henkilökunta voivat tulostaa mustavalkotulosteita Oppimiskeskuksen SecurePrint-laitteille, kun tietokoneelle kirjaudutaan omilla Aalto-tunnuksilla. Väritulostus on mahdollista asiakaspalvelupisteen tulostimelle u90203-psc3. Väritulostaminen on maksullista Aalto-yliopiston opiskelijoille ja henkilökunnalle.
  • Ulkopuoliset asiakkaat voivat tulostaa mustavalko- ja väritulosteita Oppimiskeskuksen asiakaspalvelupisteen tulostimelle u90203-psc3. Tulostaminen on maksullista.
Sijainti:P1 Ark Aalto  2625   | Arkisto
Avainsanat:introductory programming
CS1
persisting cognitive dissonance
cognitive dissonance
failure rate
debugging
ohjelmoinnin opettaminen
ensimmäinen ohjelmointikurssi
persistoiva kognitiivinen dissonanssi
keskeyttäminen
debuggaus
Tiivistelmä (fin):Konstruktivismi tarjoaa erinomaisen oppimismallin, mutta sen metodit liitetään korkeaan kognitiiviseen taakkaan, jota lisää myös ohjelmoinnin alkeiskurssien korkea kognitiivinen monimutkaisuus.
Toisaalta ohjelmoinnin alkeiskursseilla opiskelijoiden taidot vaihtelevat huomattavasti.
Yhdistettynä sopeutumisrajoituksiin ja heikkoihin metakognitiivisiin taitoihin tämä variaatio voi johtaa sevittämättömiin konflikteihin ja siten myös persistoivaan kognitiiviseen dissonanssiin.
Persistoiva kognitiivinen dissonanssi vuorovaikuttaa vahingollisesti kognitiivisen taakan kanssa kuluttamalla työmuistia ja estäen konfliktien ratkaisua ja johtaa lisääntyvän dissonanssin noidankehään.
Tämä työ tunnistaa kolme vahingollista vuorovaikutusta, joiden kautta persistoiva dissonanssi heikentää aloittelevien ohjelmoijien oppimista ja edelleen lisää heidän dissonanssiaan: resurssien loppuminen, liiallinen kognitiivinen taakka ja välttämisen epäonnistuminen.
Lopputuloksena syntyvä dissonanssin kertyminen on tuhoisaa ja johtaa väistämättä välttämiskäyttäytymiseen, joka voi huipentua kurssin keskeyttämiseen.

Onneksi kognitiivista dissonanssia voidaan vähentää useilla tekniikoilla mukaan lukien positiivinen kehystäminen ja metakognitiivisten taitojen kehittäminen.
DAPS (Debugging Assistant for Programming Students, debuggausassistentti ohjelmoinnin opiskelijoille) on älykkään opastusjärjestelmän prototyyppi, joka pyrkii tarjoamaan demonstraation kyseisten tekniikoiden ohjelmallisesta implementaatiosta.
DAPS auttaa aloittelevia ohjelmoijia Python-kielisten ohjelmien debuggauksessa ja ylläpitää motivaatiota visualisaatioilla ja metakognitiivisella tuella.
Lisäksi muistinnustekniikoita ja helppoa toistoa käytetään tehostamaan informaation muistiin koodamista.
Tiivistelmä (eng):Constructivism provides an excellent learning model but its methods are associated with high cognitive load, which is further increased by the inherent cognitive complexity of introductory computing courses (CS1).
On the other hand, the introductory nature of CS1 means high variation in existing skills.
This variation combined with external limitations and poor metacognitive skills can lead to unresolved conflicts and persisting cognitive dissonance.
Persisting cognitive dissonance harmfully interacts with high cognitive load by further taxing working memory, preventing conflict resolution and leading into a vicious circle of accumulating cognitive dissonance.
This work identifies three harmful interactions through which persisting dissonance damages learning in CS1 and further escalates the dissonance: resource depletion, excessive cognitive load and avoidance failure.
The resulting accumulation of dissonance is destructive and inevitably leads to avoidance behavior that can culminate in the abandonment of the studies.

Fortunately cognitive dissonance can be reduced by several techniques including positive framing and improving metacognitive skills.
To demonstrate that many of these measures could be mediated by supporting scaffolds in the learning environment, this work proposes a prototype scaffold Eclipse DAPS (Debugging Assistant for Programming Students using Eclipse Python).
DAPS provides assistance in debugging, one of the most difficult tasks a novice programmer must face.
DAPS is a proof of concept intelligent tutoring system for teaching CS1 Python and aims to maintain student motivation by providing visualizations, metacognitive support and an integrated debugger.
In addition, memorization techniques and easy repetition are used to improve knowledge encoding.
ED:2015-03-08
INSSI tietueen numero: 50664
+ lisää koriin
« edellinen | seuraava »
INSSI