haku: @keyword virtuaalimaailma / yhteensä: 7
viite: 5 / 7
| Tekijä: | Brusin, Jaana |
| Työn nimi: | Second Life oppimisympäristön kehittäminen: biojalostamo 3D |
| Improving the Second Life learning environment: biorefinery 3D | |
| Julkaisutyyppi: | Diplomityö |
| Julkaisuvuosi: | 2013 |
| Sivut: | vii + 111 + [44] Kieli: fin |
| Koulu/Laitos/Osasto: | Kemian tekniikan korkeakoulu |
| Oppiaine: | Biokemia ja mikrobiologia (Kem-30) |
| Valvoja: | Nordström, Katrina |
| Ohjaaja: | Närhi, Marko ; Natri, Olli |
| OEVS: | Digitoitu arkistokappale luettavissa Harald Herlin -oppimiskeskuksen asiakaskoneilla | ohje
Digitaalisten opinnäytteiden lukeminen Aalto-yliopiston Harald Herlin -oppimiskeskuksen suljetussa verkossaOppimiskeskuksen suljetussa verkossa voi lukea sellaisia digitaalisia ja digitoituja opinnäytteitä, joille ei ole saatu julkaisulupaa avoimessa verkossa. Oppimiskeskuksen yhteystiedot ja aukioloajat: https://learningcentre.aalto.fi/fi/harald-herlin-oppimiskeskus/ Opinnäytteitä voi lukea Oppimiskeskuksen asiakaskoneilla, joita löytyy kaikista kerroksista.
Kirjautuminen asiakaskoneille
Opinnäytteen avaaminen
Opinnäytteen lukeminen
Opinnäytteen tulostus
|
| Sijainti: | P1 Ark Aalto 2028 | Arkisto |
| Avainsanat: | virtual world biorefinery PBL virtuaalimaailma second life biojalostamo |
| Tiivistelmä (fin): | Tämän työn tarkoituksena oli tutkia opettamista Second Life virtuaalimaailmassa. Työssä pyrittiin selvittämään onko mahdollista määrittää, millainen opetus virtuaalimaailmassa tuottaisi parhaita tuloksia syvällisen oppimisen näkökulmasta. Tämän lisäksi työssä kerättiin tietoa Second Life:n käytöstä oppimistilana. Työn toinen osuus liittyi biojalostamo 3D -kokonaisuuden suunnitteluun, jossa tavoitteena oli kerätä näkökulmia biojalostamoa simuloivan Second Life -harjoitustyön rakentamiseksi. Työn kirjallisuusosiossa käsiteltiin opettajan erilaisia rooleja perinteisessä luento-opetuksessa. Lisäksi perehdyttiin siihen, mitä tarkoitetaan syvällisellä oppimisella ja millaiset opetusmenetelmät voisivat edesauttaa laadukkaita oppimistuloksia. Näiden lisäksi kirjallisuusosiossa tarkasteltiin tarkemmin ongelmalähtöistä oppimista ja sen toteuttamista sekä tavoitteita. Kirjallisuusosiossa esiteltiin myös Second Life virtuaalimaailma sekä Aalto yliopiston Kemian tekniikan korkeakoulun LabLife 3D oppimisympäristö ja siinä tarjottavia oppilastöitä. Lisäksi tarkasteltiin kirjallisuudessa esitettyjä käsitteitä biojalostamoista. Työn kokeellinen osuus koostui neljästä eri virtuaalimaailma harjoituskerrasta vuonna 2012 ja 2013, joista kaksi tehtiin orgaanisen kemian dekarboksylaatioreaktiota simuloivassa Second Life laboratoriotyössä ja kaksi molekyylibiologian Second Life harjoitustyössä. Harjoituksiin osallistui 49 opiskelijaa, 6 eri koulutusohjelmasta ja 1-5 vuosikursseilta. Opettajia oli kaikkiaan 4, joista 2 olivat kemistejä ja 2 mikrobiologeja, ja joilla kaikilla oli opetuskokemusta, sekä laboratoriotyöskentelystä että luennoinnista ja pienryhmistä. Biojalostamon suunnittelemiseksi tehtiin 5 teemahaastattelua. Tässä työssä ei pystytty määrittämään yhtä ainoaa opetustapaa, joka toimisi parhaiten virtuaalimaailmaopetuksessa. Työssä tehtyjen tutkimusten perusteella voidaan kuitenkin päätellä, että opettajan roolia suurempi vaikutus oppimistulokseen on opiskelijoiden motivaatiolla, taustalla ja muilla ulkoisilla tekijöillä. Tutkimusten avulla saatiin kuitenkin uusia ideoita ja näkökulmia tulevaisuuden virtuaalimaailmaopetukseen, tähtäimenä biojalostamo 3D -harjoituksen suunnittelu ja opetuksen toteutus. |
| Tiivistelmä (eng): | The aim of this thesis was to study teaching in the Second Life virtual world. The objective was to discover whether it is possible to define what kind of teaching in the virtual world would present best results from the perspective of enhanced learning. In addition, information on the usage of Second Life as a learning platform was gathered. The second part of the thesis was about designing bio refinery 3D. The purpose of this was to acquire different viewpoints on creating the Second Life exercise simulating the bio refinery. The literature section reviewed different teacher roles used commonly in traditional lecturing. Additionally, the goals of enhanced learning was examined and what kind of teaching methods could contribute to high-quality learning results. Furthermore, problem-based learning, its implementation and goals were explored in the literature section. An introduction into the Second Life virtual world was made, and the Aalto University School of Chemical Technology, LabLife 3D learning environment and exercises thereof were presented. The concept of bio refineries as presented in the literature was reviewed as well. The empirical section of the thesis was comprised of four separate virtual world exercises carried out in 2012 and 2013. Two of these were Second Life organic chemistry laboratory exercises simulating decarboxylation reactions and the other two were Second Life molecular biology exercises. In total, 49 students from 6 different training programmes, pt to 5th year, took part in the exercises. Of the 4 teachers, 2 were chemists and 2 microbiologists. They all had teaching experience in laboratory work, lecturing and tutorial groups. In addition, five theme interviews were conducted for the preliminary designing of the bio refinery. It was not possible to define any particular teaching method that would work best in virtual world teaching. A conclusion can be drawn from the study results that the students' motivation, background and other external factors have a greater effect on learning results than the teacher's role. The study did, however, produce new ideas and viewpoints for future virtual world teaching aiming at planning a bio refinery 3D exercise and realising the teaching plan. |
| ED: | 2013-05-20 |
INSSI tietueen numero: 46154
+ lisää koriin
INSSI