search query: @keyword peruskoulu / total: 4
results-list
reference: 4 / 4
« previous | next »
Author:Tukiainen, Karoliina
Title:Energia ja yhteiskunta: opintojakson suunnittelu peruskoulun fysiikan opetukseen
Energy and society: designing a learning module to teach physics in lower secondary school
Publication type:Master's thesis
Publication year:2010
Pages:(4) + 87 s. + liitt.      Language:   fin
Department/School:Energiatekniikan laitos
Main subject:Energiatalous ja voimalaitostekniikka   (Ene-59)
Supervisor:Lahdelma, Risto
Instructor:Lavonen, Jari ; Juuti, Kalle
OEVS:
Electronic archive copy is available via Aalto Thesis Database.
Instructions
close

Reading digital theses in the closed network of the Aalto University Harald Herlin Learning Centre

In the closed network of Learning Centre you can read digital and digitized theses not available in the open network.

The Learning Centre contact details and opening hours: https://learningcentre.aalto.fi/en/harald-herlin-learning-centre/

You can read theses on the Learning Centre customer computers, which are available on all floors.

Logging on to the customer computers

  • Aalto University staff members log on to the customer computer using the Aalto username and password.
  • Other customers log on using a shared username and password.

Opening a thesis

  • On the desktop of the customer computers, you will find an icon titled:

    Aalto Thesis Database

  • Click on the icon to search for and open the thesis you are looking for from Aaltodoc database. You can find the thesis file by clicking the link on the OEV or OEVS field.

Reading the thesis

  • You can either print the thesis or read it on the customer computer screen.
  • You cannot save the thesis file on a flash drive or email it.
  • You cannot copy text or images from the file.
  • You cannot edit the file.

Printing the thesis

  • You can print the thesis for your personal study or research use.
  • Aalto University students and staff members may print black-and-white prints on the PrintingPoint devices when using the computer with personal Aalto username and password. Color printing is possible using the printer u90203-psc3, which is located near the customer service. Color printing is subject to a charge to Aalto University students and staff members.
  • Other customers can use the printer u90203-psc3. All printing is subject to a charge to non-University members.
Location:P1 Ark Aalto  6088   | Archive
Keywords:energy education
comprehensive school
science
technology and society (STS)
design - based reseach (DBR)
learning platform
energiaopetus
peruskoulu
luonnontiede
teknologia ja yhteiskunta (STS)
oppimisalusta
Abstract (eng): As energy is one of the basic concepts of science, energy education is included in various subjects m the curriculum of lower secondary school.
The aim of this study was to design a learning module m which energy issues are dealt with from the perspective of science, technology and society (STS).
The chosen research method was Design-based research (DBR), which is characterized by an iterative designing process and artefact development.
The objectives of the learning module to be developed were defined on the basis of research literature as well as interviews with teachers.
Consequently, energy consumption and production were chosen as the subjects of the learning module, which was carried out using an electronic learning platform.
The learning tasks adopted a holistic approach in which energy issues were discussed from the perspective of both individuals and society.
Additionally, a total of 35 students from the eighth grade, 7 boys and 28 girls, took part in the experiment testing the learning module.

The design and implementation of the learning module were based on an analysis of students' skills and motivation to learn during the experiment.
Their skills were then examined by assessing the students' achievements during the study in relation to the intended learning objectives.
Students' motivation and interest were assessed in the questionnaire in light of self-determination theory.
The results suggest that the students found learning tasks related to their own energy consumption interesting and motivating.
In these tasks, students achieved well in comparison with the learning objectives.
In contrast, they found society-related tasks to be helpful but not as interesting or motivating.
In those types of tasks students' skill levels were on average satisfactory.
Another insight gained from the experiment, was the use of an e-learning platform, which was favoured by the students who hoped for more similar learning tasks in physics.
As the result of the teaching experiment, some changes to the learning module are proposed.

According to this study, the starting point of teaching energy in lower secondary schools should be related to students' everyday life.
Moreover, energy education should involve more attitude-, value- and opinion-related issues.
Physics education should give students the capability to act and influence society, and therefore energy education should also include social issues.
However, the energy structure of society and related environmental, social and economical issues should be planned by taking into account the students' own life experiences.
Utilising their personal opinion, values and attitudes provides an opportunity to bring the energy debate in society into the school physics education and thus teach scientific knowledge as well as citizenship skills which are needed in everyday life.
Abstract (fin): Energia on yksi luonnontieteen peruskäsitteistä ja energiaopetus sisältyy perusopetuksen opetussuunnitelmassa useaan eri kohtaan niin aihekokonaisuuksissa kuin eri oppiaineissa.
Tutkimuksen tavoitteena oli kehittää yläkoulun fysiikan opetukseen opintojakso, jossa energia-asioita käsitellään luonnontieteen, teknologian ja yhteiskunnan (STS) näkökulmasta.
Työssä sovellettiin Design - based research (DBR) - lähestymistapaa, jolle on tyypillistä suunnitteluprosessin iteratiivisuus ja artefaktin kehittäminen.
Tutkimuksen alussa määriteltiin tutkimuskirjallisuuden ja opettajien haastattelujen perusteella tavoitteet kehitettävälle opintojaksolle.
Opintojakson aiheeksi valittiin energian kulutus ja tuotanto ja opintojakso toteutettiin sähköisellä oppimisalustalla.
Opiskelutehtävät muodostavat yhdessä kokonaisuuden, jossa energia-asioita käsitellään niin yksilön kuin yhteiskunnan kannalta.
Opintojakson kokeiluun osallistui yhteensä 35 kahdeksasluokkalaista oppilasta, 7 poikaa ja 28 tyttöä.

Opintojakson toteutusta arvioitiin analysoimalla oppilaiden osaamista ja motivaatiota opetuskokeilun aikana.
Oppilaiden osaamista tutkittiin arvioimalla oppilaiden tekemiä opiskelutehtäviä suhteessa opintojaksolle asetettuihin oppimistavoitteisiin.
Oppilaiden motivaatiota ja kiinnostusta arvioitiin itsemääräämismotivaatioteorian kanssa yhteensopivalla kyselylomakkeella.
Tulosten mukaan oppilaat kokivat omaan energiankulutukseen liittyvät tehtävät kiinnostaviksi ja motivoiviksi.
Oppilaat saavuttivat hyvin näihin tehtäviin liittyvät oppimistavoitteet.
Yhteiskuntaan liittyvät tehtävät olivat oppilaiden mielestä hyödyllisiä, mutteivät kovin kiinnostavia ja motivoivia.
Oppilaiden osaamistaso näissä tehtävissä jäi keskimäärin tyydyttäväksi.
Oppilaiden mielestä sähköisellä oppimisalustalla opiskelu oli mukavaa ja he toivoivat lisää vastaavanlaisia tehtäviä fysiikan opiskeluun.
Opetuskokeilun perusteella diplomityössä esitetään muutosehdotuksia, jotka opintojaksoon tulisi tehdä.

Tutkimuksen mukaan yläkoulun energiaopetuksen lähtökohtana tulisi olla oppilaan oma arkielämä.
Energiaopetuksen tulisi myös sisältää nykyistä enemmän asenteiden, arvojen ja mielipiteen käsittelyä.
Fysiikan opetuksen tulisi antaa oppilaille valmiuksia toimia ja vaikuttaa yhteiskunnassa ja tästä syystä energiaopetuksen tulisi sisältää myös yhteiskunnallisten asioiden käsittelyä.
Yhteiskunnan energiarakenteen ja siihen liittyvien ympäristöasioiden sekä sosiaalisten ja taloudellisten näkökulmien käsittelyn tulisi tapahtua kuitenkin oppilaan oman elämän kautta.
Oppilaan henkilökohtaisen mielipiteen, arvojen ja asenteiden käsittely tarjoaa mahdollisuuden tuoda yhteiskunnassa käytävän energiakeskustelun fysiikan kouluopetukseen ja opettaa luonnontieteellisen tiedon lisäksi myös arkielämän kansalaistaitoja.
ED:2010-03-19
INSSI record number: 39325
+ add basket
« previous | next »
INSSI